Открытое занятие для педагогов ДОУ "Цветик-семицветик"
(февраль 2021)
Конспект наблюдения на прогулке за ромашкой.
Цель:
. познакомить детей с растением ромашка;
. развивать эстетическое восприятие от красоты природы;
. воспитывать умение замечать каждую травинку, каждый скромный цветок;
.учить беречь красоту окружающего мира;
-делать поделки из природного материала, радоваться от полученному результату.
Образовательные области – познание, коммуникация, физическая культура, социализация, чтение художественной литературы, музыка.
Материал: пластилин, крылатки клена покрашенные в белый цвет, палочки, ваза.
Ход
Воспитатель: Какое сейчас время года? (Осень)
Воспитатель: В какое время года можно встретить много цветов на поляне и на клумбах? (Летом) Но и осенью они еще радуют нас.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, какие цветы здесь растут? (рассматривают растения на клумбе)
Воспитатель: Посмотрите, какие они все красивые! А какие слова можно сказать про цветы? Какие они? Правильно: разноцветные, душистые, изящные, прекрасные, красивые, нежные, стройные, необыкновенные.
Воспитатель: Что есть у цветов? (стебель, листочки, лепесточки) Воспитатель: Какой формы лепестки у цветов? (овальной формы) Ребята, среди цветов, посаженных людьми, вырос один полевой цветок. Я хочу загадать вам загадку про этот цветок:
Иду я в садик по тропинке,
Вижу солнце на травинке!
Но совсем не горячи,
Солнце белого лучи!
Кто знает, как он называется? Правильно это ромашка.
Воспитатель: Какого цвета цветок и листья у ромашки? (середина - желтая, листья зеленые, лепесточки белые)
А на что похожи ромашки? Правильно, на солнышко и радуют нас. Они очень радостные, веселые, глядя на них, хочется улыбаться.
Пальчиковая игра: «Ромашка» (Авторское )
Расцвела в саду ромашка-
Белоснежная рубашка,
(поочередно поднимают руки вверх)
Лепесточки раз, два, три
Как красивы – посмотри!
(загибают пальчики на руках)
Детки в садик прибежали
(бегут на месте)
И ромашку увидали,
(наклон вперед, ладонь к бровям)
И захлопали в ладоши:
"Ой, какой же он хороший!
(хлопают в ладоши)
Мы цветок сорвать хотели,
Поднесли к нему ладонь,
(имитируют срывание цветка)
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: "Не тронь!"
(грозят пальчиком)
Воспитатель: Давайте еще посмотрим на ромашку. Она похожа на солнышко, так же как и солнышко, она дарит нам тепло и радость. Серединка ромашки желтая, а лепестки белые. Еще у ромашки есть стебель и зеленые листочки. Ромашка растет на полянах в лесу, по обочинам дорог, и даже на нашей клумбе. Расцветает ромашка в начале лета и цветет до поздней осени. А еще, ребятки, ромашка является лекарственным растением, т. е. лечит людей от болезней. В лечебных целях собирают цветки ромашки и сушат в проветриваемых помещениях. Ее применяют при заболеваниях печени, почек, простуде, бессоннице. Заваривают чай из ромашки. А настой из цветков ромашки полезен при ангине. Вот как говорят:
-Поласкай ромашкой рот и зубная боль пройдёт.
-Деткам что бы был крепкий сон, на ночь дают чай из ромашки с мёдом.
-Можно промыть рану настоем из ромашки, чтобы смыть микробы и ранка быстрей заживет.
-Если простудился, появился жар, поможет кружка душистого чая с ромашкой.
Поэтому нельзя сорвать ромашку и бросить погибать на землю. Тогда пользы от нее не будет и она погибнет.
Воспитатель:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Воспитатель: Ребята, а сегодня мы с вами сделаем букет. Но он будет не много особенный, мы не будем рвать цветочки, а смастерим их сами.
Мы сейчас с вами сделаем ромашку.
( Из желтого пластилина необходимо скатать шар для серединки. Раздавить шар в лепешку. Лепешку поставить на палочку, крылатки клена втыкаем по краям. Вот какая ромашка у меня получилась.)
Золотая серединка,
И лучи идут кругом, -
Это может быть картинка:
Солнце в небе голубом?
Нет не солнце, на бумажке
А в руке цветок ромашки.
Дети под музыку «Ромашковая русь» выполняют работу с природным материалом.
Давайте поставим наши ромашки в вазу, а вечером вы подарите их своим родителям и расскажите, что мы с вами узнали сегодня нового на прогулке.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе «Сказочная гжель».(2014г)
Программные задачи:
1. Воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и желание создавать своими руками предметы народного промысла.
2. Продолжить знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики.
3. Учить оформлять объёмную плоскость элементами узора гжельской росписи.
4. Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на объёмной плоскости.
5. Учить выполнять орнамент с применением элемента «капелька», наносить кайму на изделие, смешивать краски на палитре.
6. Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса.
7. Развивать речь и мелкую моторику рук детей.
Оборудование:
Слайдовая презентация «Сказочная гжель», изделия с гжельской росписью, белый бумажный разнос , гуашь синяя, белая, кисть №2.
Предварительная работа:
Знакомство с гжельским промыслом.
Ход НОДВоспитатель:
- Дети, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир красоты, добра, в мир удивительных творений народных умельцев, в сине-голубую сказку. А почему она так называется, вы поймёте сами.Сказка (дети рассаживаются, слушают сказку воспитателя и просматривают слайды) В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, стоит деревенька Гжель. Давным - давно жили там смелые да умелые весёлые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство своё показать, да людей порадовать, край свой прославить. Думали, думали и придумали. Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё разную посуду и расписывать её синей краской различных оттенков. Сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали на посуде узоры из цветов, капелек, полосочек, сеточек. Стал каждый мастер своё умение показывать. Один мастер слепил чайник, другой (показ работ) Гжельские мастера большие фантазёры. Лепили они разных животных и птиц. У каждого художника есть свой узор любимый, и в каждом отражается сторонушка родимая – её трава шелковая, её цветы весенние. Вот так и повелось, что каждый мастер своим мастерством всех радовал. Своих детей и внуков разным премудростям учил, чтобы они хорошими мастерами были. Всего одна краска, а какая нарядная и праздничная получалась роспись.
Воспитатель:
-Понравилась вам сине-голубая сказка?
(ответы детей)
Беседа по сказке.
-О каком промысле эта сказка?
-Из чего гжельские мастера делают свои изделия?
(из глины)
-Какую краску используют мастера в гжельской росписи? (синюю)
Существует такая легенда…..
Жили- были три девочки-подружки: Дымка, Хохлома и Гжелька. Были они красивые, веселые, озорные, хохотушки такие и мастерицы славные. Они несли людям радость, красоту и хотели, чтобы везде царила красота и люди были счастливыми. И вот стали они искать чудеса. У какой же подружки узор будет лучше?
Поскакала Дымка и нашла себе узоры. (точки, мазки, круги и полоски). Дымка осталась довольной. А подружка Хохлома нашла себе чудо дивное, красоту невиданную. Рисовала травку солнечной окраской, а цветы – огоньки красной- красной от зари.
А Гжелька долго искала: побегала, поискала, устала и упала на землю. Упала и увидела над головой синее небо с белыми облаками. А белые облака казались ей белыми лебедушками. Ей очень понравилось синее небо с лебедушками, и решила создавать сине- белые чудеса.
- Давайте рассмотрим , какими же узорами украшают мастера свои изделия? - показ демонстрационных изображений элементов Гжели.(широкая и узкая полоса, точка, волна, кустик, лепесток, сетка, листок, капелька)
-Какие изделия делали мастера из глины?(посуда, различные фигурки)Я предлагаю вам побыть волшебниками, мастерами, сегодня мы с вами распишем разносы гжельской росписью. Но прежде чем начать выполнять работу необходимо приготовить наши ручки.
Физкультминутка
Наши синие цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши синие цветки закрывают лепестки.
Тихо засыпают, головой качают.
Давайте рассмотрим узор …
-Каким узором украшен чайник? (цветком и бордюром)
-Где расположен цветок? (в середине, на одной стороне посуды)
-Из каких элементов состоит цветок? (серединка и лепестки)
-На что похожи лепестки цветка? (на капельку)
-Рассмотрите кайму, которая украшает всю посуду – это тонкая волнистая линия с точками.
-Капелька – один из любимых элементов Гжели.
(воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям)
Ведь музыка вдохновляет и располагает к творчеству. (Звучит песня Константина Куклина «Гжель») .
В конце НОД дети выставляют свои работы на столе, покрытом белой скатертью.
Подведение итогов
Воспитатель:
-Вы все расписали разносы, и у каждого он получился особенный красивый . Вам нравится? У русских людей есть поговорка «Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит».
-О каком промысле мы сегодня беседовали? (ответы )
-Что вы можете сказать о своих работах? Всё ли удалось, почему?
-Все молодцы, хорошо потрудились, а самое главное - вы попробовали себя в роли мастеров гжельской росписи!
Аппликация в подготовительной группе «Белые медведи».(2014г)
ЦЕЛЬ: Закрепление знаний детей о животных Севера, о жизни их в природе. Закрепить умение аккуратно выполнять аппликацию.
Программные задачи:
1. Развивать умение выполнять объёмное изображение с помощью шерстяных ниток.
2. Воспитывать интерес к аппликации.
3. Развивать пространственное мышление и воображение.
4. Закреплять умение работы с клеем, ножницами, бумагой, работать с шаблонами.
5. Способствовать воспитанию аккуратности, культуре труда.Белый медведь.
Дети заходят в группу под музыку песни «Антарктида».
- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся. (дети здороваются)
Наша страна Россия – самая большая в мире. На крайнем севере нашей страны раскинул свои воды Северный Ледовитый океан. Арктика. Сегодня мы отправимся в путешествие на Крайний север России.
Океан покрылся льдом,
Плывет по морю пароход
Волны не бушуют в нем.
А из трубы дымок идет.
Он от края и до края.
Долго наш кораблик плыл,
Как пустыня ледяная
Царство холода и тьмы,
Царство матушки – зимы.
Здесь на белых скользких льдинках
Мы на нашем корабле
К ледяной плывем земле
И белых медведей встретим!
Видеть это просто диво!
На чем мы сможем проплыть во льдинах (на ледоколе).
Мы плывем на ледоколе
Ледокол идет по льду
Ледяное поле колет
Слева льдина проплывет
Справа айсберги встают
А друзья не унывают
И по-прежнему плывут.
На крайнем Севере очень холодно целый год. Кругом льды и снега. Воет ветер, метут метели, 6 месяцев не видно солнца.
На северном полюсе живут животные. Какие животные там живут?
- Как можно одним словом назвать всех этих животных? (животные севера, обобщение).
В белой шубе на рыбалку
Белый медведь
Не, спеша идет вразвалку
Нос прикроет рыболов,
Чтоб богатый был улов.
Белый медведь – мохнатый тяжеловес.
На кого охотиться белый медведь? (на рыбу, тюленей, моржей) Зачем медведю мех на лапах? (чтоб не скользить на льду )Почему у медведя черный нос? (по легенде, пометили люди, потому что он воровал у них животных)Зачем медведь закрывает нос лапой, когда идет на охоту? (чтоб его не заметили)Почему мех медведя не покрывается льдом? (мех покрыт жиром)Зачем белому медведю белая шкура? (чтоб не заметно охотиться)
- Я предлагаю сделать вам свой Северный полюс. (приглашает детей пройти за свои рабочие места, по парам).
- У вас на столах лежат заготовки для работы. Вы будете делать объёмную аппликацию белых медведей. Прежде чем наклеивать медведей, сначала нужно вырезать их, расположить на льдине, чтобы они уместились. «Шерсть» равномерно разравнивайте пальчиками.
- Ребята, давайте перед работой разомнём наши пальчики.
И. п. – локти стоят на столе, пальцы сжаты в кулачок. Поочерёдноразгибаем пальчики, начиная с большого.
- Ну-ка, братцы за работу!
- Покажи свою охоту.
- Большаку – дрова рубить.
(разгибаем большой палец)
- Печки все - тебе топить.
(разгибаем указательный палец)
- Тебе воду носить.
(разгибаем средний палец)
- А тебе – обед варить.
- А тебе – посуду мыть
.- А потом всем песни петь.
- Песни петь да плясать, наших деток забавлять.
Поворачивать кисти рук с выпрямленными пальцами вправо-влево.
- Вот ребята, теперь ваши пальчики готовы к работе, можете приступать к выполнению задания.
Перед выполнением задания педагог напоминает детям Т. Б. при работе с ножницами.Выполнение работы дети делают под музыку песни
«Колыбельная Умке».
-Дети, вы устали, давайте разомнёмся. (Дети выходят на ковёр) .
Физкультминутка «О севере».
Дуют ветры ледяные
(Дети машут руками вверху)
Горы снежные, крутые.
(руки поднять вверх, встать на носочки)
Там о лете не слыхали
(ладонь прижать к уху, наклоны в стороны)
Там согреешься едва ли
(обнять себя руками)
Он не мал и не велик
(Руки свести и развести в стороны)
Этот снежный материк.
(хлопнуть в ладоши на уровне груди).
Если ребёнок затрудняется с выполнением задания, педагог подходит и индивидуально помогает ребёнку.
Окончание работы. Итог:
- Ребята, какие красивые белые медведи у вас получились! Такие великолепные работы могли получиться только у дружных ребят.
3. Заключение: П/и «Белый мишка».
- Ребята, давайте поиграем в игру «Белый мишка».Ребёнок по считалке выбирает ведущего, он белый мишка. Педагог одевает на голову ведущего маску белого медведя. Остальные дети играют самих детей. Движения в игре –по тексту.
Мишка по Арктике гулял
И детишек он искал
Долго – долго он искал
Сел на снег и задремал
Стали деточки плясать
Стали ножками стучать
Мишка-Мишенька вставай
И ребяток догоняй.
Конспект НОД по развитию речи в группе раннего возраста на тему «Чья мама? Чей малыш?»
(февраль 2018г.)
Цель: Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных; учить правильно называть их и их детенышей; угадывать животное по описанию.
Задачи:
Образовательные: Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.
Развивающие: Развивать понимание речи, мышление, память, внимание, наблюдательность. Продолжать развивать мелкую моторику рук.
Речевые: Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям, освоению диалоговой речи, пополнить и обогатить словарный запас детей.
Воспитательные: Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека. Формировать навыки умения работать сообща.
Демонстрационный материал: Игрушки домашних животных (котенок, щенок, теленок, жеребенок),картинки с изображением кошки, собаки, коровы и лошади.
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально коммуникативное», «Речевое», «Физическое развитие»
Методы и приемы: Организационный момент, игровая ситуация, сюрпризный момент, беседа-диалог, вопросы к детям, дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?», физкультминутка, подведение итогов.
Планируемые результаты: Дети внимательно слушают рассказ воспитателя, рассматривают картинки, отвечают на вопросы, проявляют активность в выполнении простых движений, характерных тому или иному животному.
Ход занятия:
Игра-приветствие «Наши умные головки»
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Воспитатель: Ребятки, кто-то стучится. Кто это к нам пришел? Вы посидите, я схожу, посмотрю кто там.
Воспитатель завозит машинку, в кузове игрушки домашних животных.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто это к нам приехал?
Дети: называют животных
Воспитатель:
Кто ребёнка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
У котёнка, у телёнка,
У щенка, у жеребёнка
Есть ли мамы?
Вот о чём
Поведём мы разговор
Воспитатель: Наши животные говорят, что они потеряли своих мамочек. Давайте поможем им отыскать мам.
Дети: Давайте!
Воспитатель: Это у нас? (Дети- Котенок) Что есть у котенка?
Дети: лапы, хвост, уши, шерстка…
Воспитатель: А кто у котенка мама? Правильно, кошка. А как котенок зовет свою маму?(2-3 индивидуальных ответа) Котенок у нас какой? (маленький) Голосок тоненький – мама не слышит. Давайте все вместе позовем маму котенка.
Дети хором «Мяу, мяу!»
Воспитатель (ставит на мольберт картинку кошки): Ребятки, посмотрите, кто это? (Мама-кошка) Мы помогли котенку найти свою маму (ставит игрушку котенка рядом с картинкой).
Воспитатель. А это кто?
Дети: Щенок.
Воспитатель. Какой он? Что у него есть? (маленький; лапы, уши, хвост…) А кто мама у щеночка? Правильно, собака. А как щенок маму зовет?
Дети: Ав-ав. (2-3 инд.ответа)
Воспитатель. Не слышит мама щеночка. Давайте вместе позовем. (воспитатель ставит на мольберт картинку собаки) Услышала мама. Мы с вами помогли щеночку найти маму.
Воспитатель: А это кто? (теленок) Какой он? Что у него есть? А кто у теленка мама? Как теленок зовет маму? (2-3 инд.ответа) Воспитатель: Помогли мы теленку найти маму. Спасибо, говорит нам теленок.
Воспитатель: Всем мы помогли найти мам?
Дети: Нет!
Воспитатель: Ой тут еще кто-то остался. Кто это? (Жеребенок) Какой он? Что у него есть? (грива, длинный хвост…) Как он маму зовет? А кто у него мама?
Дети отвечают.
Воспитатель: Может и мама лошадь услышит нас если мы все вместе позовем
ее? (Иго-го, иго-го!)
Воспитатель (ставит на мольберт картинку лошади): Услышала мама лошадь,
пришла к своему жеребенку.
Вот теперь наши животные не грустят, они все нашли своих мам.
Проводится пальчиковая гимнастика «Домашние животные».
Раз, два, три, четыре, пять,
Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)
Самых близких, самых верных —
Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).
Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем
пальцы на правой руке).
Как назовем их?
Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих
).
В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над
головой),
Значит, домашними все их зовут.
А какие это животные? Домашние или дикие? Правильно, домашние. Потому
что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу. Корова дает молоко,
собака сторожит дом, кошка ловит мышей, а лошадь возит человека на спине.
Воспитатель. Я знаю, что у вас, ребята, дома тоже есть домашние животные.
Расскажите мне про них.
Какие замечательные у вас домашние животные! Помните, что за ними нужно ухаживать, гулять с ними, играть и любить. Понравилось вам наше знакомство с домашними животными?
Воспитатель: Ой ребятки посмотрите а маленький котенок очень любит играть он очень любознательный, поэтому всегда куда-нибудь залезает.
Игра «Играем с котенком»
Воспитатель сажает котенка в корзину и спрашивает у малышей: «Куда залез котенок?». Они отвечают: «Котенок залез в корзину».
Воспитатель сажает котенка в машину (шапку, ящик, корзину, коробку) и задает детям тот же вопрос.
